冰剑'blog

我们在小学甚至初中的时候，作文课上，老师一般会出一个题目，然后让大家围绕这个题目去作文。

比如老师今天布置的作文题目是《蜗牛》，然后说，同学们开始写吧，这样写出来的作文是不是都不一样呢？有的同学可能会写：蜗牛是一种动物，它背着一个壳， 它是世界上脚最多的动物……；也有同学可能会写：蜗牛就像当今的人类，为了一个房子，一辈子就被拴在房子里，啥也干不成，为了这个房子，奋斗一辈子……

不同的人对这个题目有不同的理解，你的“蜗牛”可能并不是我的“蜗牛”。所以在传达事物的同事，一定要告知，你的蜗牛是长腿的蜗牛，还是背房子的蜗牛。在 一个团队中，有着很多的交流沟通，作为一个团队的舵手、领航员，有责任、有义务告知队友你的蜗牛是干什么的，而不仅仅是给个命题作文，让队友去自由发挥。 自由发挥有的符合老师的要求，自然会的高分；有的不符合要求，那么就会的个差分。这自然不是老师想要的，也不是学生喜欢的。

有时候，学生是喜欢他的老师给与一定的指导，给学生列一个提纲，让他知道我写这个作文的目的是什么，并不是没有目的的去“创造”，去编作文。

适当的给与指导，不是让学生去完成这个“命题作文”的任务，而是让其知道写这篇作文的意义，把它当作自己的事情去做。这样，完成的作文，就会达到老师的满 意，学生的满足（成就感）。在团队中，领航者要使你的队友明白明明白白的去做一件事情，从而和团队共同去完成这个目标，并使其在完成后有成就感，这样队友 才能够更加努力的去做，才能够提升团队的战斗力。